LA PIEDRA ANGULAR ENTRE EL PAI Y EL DIPLOMA

EL PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS DEL IB (PAI)

El Programa de Años Intermedios del IB (PAI) es un programa de cinco años de duración diseñado para alumnos de 11 a 16 años. Este es un periodo especialmente crítico para el desarrollo personal e intelectual. Proporciona un marco estimulante para el aprendizaje, lo que anima a los alumnos a convertirse en pensadores creativos, críticos y reflexivos. El PAI acentúa el estímulo intelectual, animando a los alumnos a realizar conexiones prácticas entre sus estudios y el mundo real, y los prepara para el éxito en sus estudios posteriores y en la vida en general. Fomenta el desarrollo de habilidades para la comunicación, la comprensión intercultural y el compromiso global; cualidades esenciales para los jóvenes que se están convirtiendo en líderes mundiales. Se basa en los conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas en el Programa de Educación Primaria del IB (PEP) y prepara a los estudiantes para afrontar los retos académicos del Programa del Diploma (DP) del IB. Proporciona un marco riguroso y altamente flexible que integra los requisitos educativos locales y nacionales.

EL PAI

• Aborda de manera holística todos los temas relacionados con el bienestar social, emocional, físico e intelectual de los alumnos.
• Proporciona a los alumnos oportunidades para desarrollar los conocimientos, actitudes y habilidades que necesitan con el fin de gestionar las situaciones complejas y acciones responsables para el futuro.
• Garantiza que la comprensión sea amplia y profunda mediante el estudio de ocho grupos de asignaturas
• Tiene como requisito el estudio de al menos dos idiomas (idioma en el que se imparten las clases y el idioma de su elección) para ayudar a los alumnos a comprender su propia cultura y la de los demás.
• Se centra en aprender a aprender.
• Permite a los alumnos participar en el servicio a la comunidad.
• Ayuda a preparar a los alumnos para la siguiente fase de su educación y para el trabajo en el futuro.
• Proporciona las herramientas necesarias para el aprendizaje permanente y fomenta actitudes responsables que ayuden a los alumnos a descubrir cómo utilizar lo que aprenden para actuar con principios.

PROGRAMA MODELO

En él se destacan las características compartidas más importantes de la educación del IB:

  • El desarrollo de los atributos del perfil de alumno
  • Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje
  • Experiencias culminantes apropiadas para la edad
  • Una estructura organizada y alineada de los grupos de asignaturas o disciplinas
  • Desarrollo de una mentalidad internacional como objetivo principal y contextual para el aprendizaje

CARACTERISTICAS DISTINTIVAS

El PAI tiene como objetivo ayudar a los alumnos a desarrollar su comprensión personal, la conciencia de uno mismo que va emergiendo y la responsabilidad hacia su comunidad. La enseñanza y el aprendizaje en el PAI están respaldados por los siguientes aspectos:

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COMPRENSIÓN CONCEPTUAL

Los conceptos son grandes ideas, que constituyen la base de la enseñanza y el aprendizaje en el PAI. Garantizan que haya amplitud y profundidad en el plan de estudios para promover el aprendizaje dentro y fuera de las áreas temáticas. Los alumnos del PAI utilizan los conceptos como vehículo para investigar temas e ideas de significado personal, local y global y examinar los conocimientos de manera integral. El PAI establece dieciséis conceptos interdisciplinarios clave así como conceptos relacionados con cada disciplina.

 

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN CONTEXTO

Los Contextos globales proporcionan puntos de partida compartidos para investigar sobre lo que significa tener una mentalidad internacional, enmarcando un currículo que promueva el multilingüismo, la comprensión intercultural y el compromiso global. Los alumnos aprenden mejor cuando sus experiencias educativas tienen un contexto y están conectadas a sus vidas y a los conocimientos adquiridos en el mundo que han experimentado.

Mediante el uso de Contextos globales, los alumnos de MYP desarrollan una comprensión de la humanidad y la custodia compartida del planeta mediante la adecuada exploración desarrollada en:

  • Las identidades y las relaciones
  • Orientación en el tiempo y en el espacio
  • Expresión cultural y personal
  • Innovación científica y técnica
  • Globalización y sostenibilidad
  • Equidad y desarrollo

ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

 

Los Enfoques del aprendizaje, son un hilo conductor de los grupos de asignaturas del PAI, son habilidades que ayudan a los alumnos a controlar su propio aprendizaje. Proporcionan los fundamentos necesarios para el aprendizaje independiente y el éxito durante la educación posterior y en el mundo fuera del aula. Desarrollando y aplicando estas habilidades de comunicación, sociales, de autogestión, de investigación y pensamiento el alumno aprende a aprender.

Las habilidades de los Enfoques del aprendizaje que los alumnos deben desarrollar en el PAI son:

  • Habilidades de comunicación
  • Sociales: habilidades de colaboración
  • Autogestión: habilidades de organización, afectivas y de reflexión
  • Investigación: habilidades de gestión informática y alfabetización mediática
  • Pensamiento: habilidades de pensamiento crítico, creativo y de transferencia
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PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS

ACCIÓN Y SERVICIO

 

La acción y el servicio son componentes clave en el PAI del IB, y van unidos a la declaración de principios de SIS, “We inspire learning and intercultural understanding, enriqueciendo la vida de nuestros niños y nuestro mundo”.

Mediante su compromiso con la acción y el servicio, los alumnos del PAI continuarán tomando conciencia de sus puntos fuertes y de las áreas que necesitan mejorar, afrontando nuevos retos, planeando e iniciando actividades, trabajando en colaboración con otros, mostrando perseverancia y compromiso, enfrentándose a desafíos de relevancia local y global, y planteandose las implicaciones éticas de sus acciones.

En SIS, a los alumnos se les proporciona en cada curso del programa numerosas oportunidades para que participen en actuaciones de servicio, que están en línea con los resultados del aprendizaje del PAI. La acción forma parte de las unidades programadas en el PAI, que ofrecen oportunidades, a través de la investigación, de participar en el servicio como una acción. Los alumnos también tendrán la ocasión de participar llevando a cabo actividades de acción y servicio, a nivel local y global, a través de la ONG dirigida por los alumnos de SIS, The Kindred Project.

Todos los alumnos del PAI deben cumplir con las expectativas de SIS en relación a la participación en el servicio a la comunidad, el cual es un requisito para obtener el certificado del PAI del IB.

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PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS

PROGRAMA DE CIUDADANÍA GLOBAL

 

En SIS nos esforzamos por fomentar la comprensión de la interdependencia de los individuos, las sociedades y las culturas y creemos firmemente en que los jóvenes proactivos y responsables son esenciales para superar los problemas del mundo y por lo tanto deben ser apoyados como conductores del cambio positivo dentro y fuera de las comunidades.

En esta línea, SIS ha creado el Programa de Ciudadanía Global, una opción de aprendizaje emocionante, a través de la cual nuestro objetivo es desarrollar en los alumnos un espíritu indagador, una conciencia intercultural duradera, el respeto hacia los demás y el sentido de responsabilidad global. También proporciona a los alumnos una excelente ocasión para cumplir con los requisitos del PAI del IB para la participación en el servicio comunitario.

La estructura del Programa de Ciudadanía Global se basa en los siguientes pilares interconectados entre si y que abarcan contenidos, habilidades y acción: (1) Conciencia global; (2) emprendimiento social; (3) aprendizaje sobre el servicio y (4) habilidades para Aprender a aprender

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PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS

Para alcanzar nuestras metas, se ofrece una excitante variedad de actividades y metodologías que incluyen oportunidades para el aprendizaje mediante la experiencia, oradores invitados y actividades dentro del aula.

El Programa de Ciudadanía Global no sólo crea conciencia e inspira a los estudiantes para que actúen, sino que también crea importantes oportunidades para que encuentren su propia voz y pasión dentro y fuera del aula.

LOS PROYECTOS DEL PAI

Los proyectos del PAI se conducen por el modelo de aprendizaje sobre el servicio comunitario y proporcionan a los alumnos la información necesaria para que conozcan los requisitos esenciales del Programa del Diploma para Creatividad, Acción y Servicio (CAS).

Los proyectos del PAI ayudan a los alumnos a desarrollar los atributos del perfil de aprendizaje del IB; permiten a los alumnos participar en investigaciones prácticas a través de un ciclo de exploración, acción y reflexión. Los alumnos deciden lo que quieren aprender, identifican lo que ya saben, descubren lo que necesitarán saber para completar el proyecto, y crean una propuesta o criterio para completarlo.

El Proyecto Personal es la experiencia culminante con la que los alumnos de M5 completan un extenso trabajo auto dirigido y se les anima a desarrollar y aplicar sus habilidades de Enfoques para el aprendizaje. Los Proyectos Personales giran en torno a un desafío que motiva e interesa a los alumnos de forma individual. Este componente obligatorio ofrece oportunidades para las manifestaciones de aprendizaje creativas y personales. Todos los alumnos de M5 deben completar el Proyecto Personal con el fin de obtener el Certificado del PAI.

Los proyectos personales se exponen posteriormente en una exposición para todo el colegio y para la comunidad local. Cada año la exposición se desborda con proyectos que profundizan en las artes, las ciencias, la salud y el estado físico, la tecnología, la ecología, el servicio a la comunidad, y más. La amplitud de los proyectos y la fusión de la energía creativa con las aplicaciones prácticas son una evidencia tangible del poder y la riqueza del aprendizaje basado en la investigación.

El Proyecto Comunitario proporciona la oportunidad para que los alumnos de M3 colaboren y sigan el aprendizaje para el servicio. Se centra en la comunidad y en el servicio, estimulando a los estudiantes para que exploren su derecho y responsabilidad para implementar el servicio como una actuación dentro de la comunidad.

EL CURRÍCULO DEL PAI

CURRICULUM PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS

El amplio y equilibrado currículo del PAI se compone de ocho grupos de asignaturas, en cada curso del programa:

  • Lengua y literatura
  • Adquisición de lenguas
  • Individuos y sociedades
  • Ciencias
  • Matemáticas
  • Artes
  • Diseño
  • Educación física y para la salud

Itinerarios Flexibles: Optativas para M4-M5

SIS cree firmemente en proporcionar a los alumnos la oportunidad de descubrir su talento único, ya sea en deportes, artes, idiomas, ciencias o cualquier otra rama. De ahí que se ofrezca a los alumnos de M3 y M4 del PAI la oportunidad de elegir asignaturas específicas, que se estudiarán durante dos años (M4 y M5) y hasta el final del curso 5 del PAI. En las asignaturas elegidas por los alumnos se debe reflejar sus planes para los estudios que realizarán más adelante, incluyendo una preparación adecuada para el Programa del Diploma y estudios posteriores, cuando corresponda.

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Aprendizaje Interdisciplinario

 Este programa promueve el estudio interdisciplinario que ayuda a los estudiantes a hacer conexiones entre las materias académicas. Cada año, los alumnos también participan en al menos una unidad interdisciplinaria planificada en colaboración que incluye al menos dos grupos de asignaturas con el fin de integrarlas y crear un nuevo entendimiento.

EVALUACIÓN CONTINUA

 

El objetivo de la evaluación del PAI en SIS es apoyar y estimular el aprendizaje del alumno. Se trata de un proceso de colaboración, variado y continuo. La evaluación se utiliza para proporcionar información sobre el proceso de aprendizaje y para evaluar la efectividad tanto del aprendizaje como de la enseñanza. Los profesores organizan la evaluación continua a lo largo del programa de acuerdo con los criterios de evaluación específicos que corresponden a los objetivos de cada grupo de asignaturas.

Las estrategias de evaluación, tanto formativa como sumativa, proporcionan información sobre los procesos de pensamiento, así como del trabajo final. La evaluación formativa significa que los alumnos recibirán comentarios sobre su trabajo una vez evaluados, lo que les brindará la oportunidad de analizar su propio aprendizaje y de reconocer las áreas que necesitan mejorar. Los alumnos participan activamente en este tipo de evaluación, a menudo evaluando a sus propios compañeros y/o autoevaluándose. La evaluación sumativa la diseña internamente el profesor con el fin de obtener pruebas que permitan evaluar el rendimiento del alumno utilizando los criterios de evaluación obligatorios específicos del PAI para los distintos grupos de asignaturas.

Los profesores deben estructurar una variedad de tareas de evaluación válidas (incluyendo pruebas y exámenes) que permitan al alumno demostrar su progreso de acuerdo con los objetivos de cada grupo. Estos incluyen: actividades de resolución de problemas de composición abierta; investigaciones; debates organizados; experimentos prácticos; análisis y reflexión.

La evaluación regular y los boletines de notas juegan un papel muy importante. Tanto el registro como la información sobre los distintos niveles de progreso individual se organizan de manera que ofrezca al alumno información detallada de su progreso en relación a los criterios de evaluación establecidos para cada grupo de asignaturas.

BOLETINES DE NOTAS Y REUNIONES CON LOS PADRES

 

Creemos que las experiencias educativas más ricas y gratificantes que un alumno puede tener son las que cuentan con el apoyo de los padres. El colegio está comprometido con una educación formada por una asociación entre el hogar y el colegio. La participación de los padres en la vida escolar es importante y les animamos a ello. Consideramos que es fundamental que los padres asistan a funciones escolares tan a menudo como sea posible y, en particular, que asistan a las reuniones con los profesores.

Consideramos los boletines de notas y las reuniones con los padres un medio para proporcionar información a los padres/tutores sobre el progreso de su hijo y como parte del proceso de fomentar el aprendizaje como una asociación entre el hogar y el colegio.

Nuestros boletines de notas y las reuniones con los padres celebran los logros y el esfuerzo del alumno, identifican los objetivos para mejorar y contribuyen a todo el proceso de aprendizaje.

PADRES PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS

www.ib.org. 2014. El Bachillerato Internacional [ONLINE] Disponible en: http:www.ibo.org/en/programmes/middle-years-programme/ [Consultado el 21 abril de 2015]

Para más información visite la página web del IB: www.ibo.org/myp

Colegio Internacional de Sotogrande

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